Compreensão do Texto- Bolo de Chocolate.

A leitura é uma competência básica na sociedade actual que, tal como outras actividades linguísticas, é um processo altamente complexo que se prolonga ao longo de todo o percurso escolar e até da vida da pessoa, pois aprender a ler é um processo a longo termo.


«Ler é compreender, obter informação, aceder ao significado do texto»

Sim Sim, 2007

Conteúdo temático: Leitura

- Compreensão do texto instrucional

- A receita.

O ensino da compreensão de Textos Instrucionais

Planificação da Actividade

Texto: Bolo de chocolate

Objectivo: Conhecer a estrutura de um texto instrucional

Actividade: Análise da estrutura de textos instrucionais

a) Preenchimento de um “Roteiro de leitura”

Exemplo de um roteiro de leitura

1. O professor, previamente, recorta o texto em três unidades (com um marcador divide o texto em três partes):

- título, materiais/ingredientes e instruções.

2. Com um traço liga cada uma das partes do texto à informação que ela te dá.

b) Distribui pela turma o recorte com o título e questiona os alunos

Pelo título, que tipo de texto vos parece que vamos ler?

Para que serve uma receita de um bolo?

Para que possam fazer o bolo o que precisam saber?

Que ingredientes vos parece que um bolo de chocolate pode levar?

c) O professor distribui o recorte da receita que contém a lista de ingredientes e pede para verificarem quais os ingredientes que foram referidos e que fazem parte da receita e os que não foram mencionados.

Ingredientes

☼5 ovos
☼1 copo com chocolate em pó
☼1 copo com leite
☼2 copos com açúcar
☼2 copos com farinha
☼1 copo com óleo
☼1 colher de sopa de manteiga derretida

Confecção – modo de preparação

☼Junto os ingredientes muito bem, com uma colher de pau.
☼Coloca tudo numa forma de pyrex molhada.
☼Leva ao micro-ondas, bem quente, durante 10 minutos. ( depende da potencia do Micro ondas )

Agora, vamos experimentar esta deliciosa receita!!!

Avaliação da actividade:

Os alunos chegaram á conclusão que É BOM SABER LER.

É muito importante saber ler.

Pegámos numa receita muito simples que a nossa amiga Helena nos mandou via e-mail

e " toca a trabalhar".

Em 1º. lugar, lemos e interpretámos a receita.

A seguir, separámos os ingredientes.

O mais difícil foi separar os ovos.

Batemos tudo muito certinho, como mandava a receita.

Dois meninos untaram a forma e passaram- na com farinha.

Deitámos a massa na forma e colocámo- la no micro ondas .

Todos lambemos as taça. Hum! Que docinho!

Vimos o bolo a crescer plo vidro.

Quando acabou de cozer, deixámo-lo arrefecer e comêmo- lo na companhia da professora Helena.

Visto esta ser a nossa sessão de despedida da PNEP .

Que bom que estava!

ACTIVIDADES DE ENVOLVIMENTO COM OS PAIS:

Ler o texto no blogue com os pais e experimentar a receita em casa .

BOM APETITE !!!!!!!!

Caligrama-O ensino da Expressão Escrita - A escrita lúdica e criativa

No âmbito do PNEP, os alunos do 1º e 2º Ano escreveram doces palavras sobre a professora titular e a professora Helena (PNEP) , recorrendo à escrita lúdica e criativa. A imaginação foi fértil. Os sentimentos voaram em direcção a duas pessoas , que uma diariamente, e outra que semana sim semana não ( como dizem as crianças) ocupa os seus corações. Aqui está mais uma forma interessante para desenvolver nas crianças o gosto pela escrita. O resultado está à vista: lindos caligramas em homenagem às duas professoras.

Não é preciso muito trabalho para fazer coisas bonitas na escrita, basta só que seja uma escrita criativa!

Este trabalho foi feito umas colegas da PNEP acho muito interessante!!

www.slideshare.net/pnep/caligramas-pnep-

Caligramas Pnep

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Bom fim de semana !

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15 de Maio - Dia Internacional das Famílias

15 de Maio - Dia Internacional das Famílias

« Em 1993, a Assembleia Geral decidiu que o dia 15 de Maio de cada ano seria comemorado como Dia Internacional das Famílias (resolução 47/237, de 20 de Setembro). Em 1989, na sua resolução 44/82, a Assembleia proclamou 1994 Ano Internacional das Famílias, para, dessa forma, sensibilizar a opinião pública para as questões da família e ajudar os países a enfrentar os problemas neste domínio, recorrendo a políticas globais.»

in Centro de Informação das Nações Unidas em Portugal .

Pretende-se essencialmente apelar à comunidade para a importância da família enquanto base estruturante e fortificadora de um saudável convívio e harmonização da sociedade.
Nesta conformidade, o Projecto Escola de Pais, cujo cerne de toda a sua intervenção passa pela estruturação familiar enquanto impulsionador de um desenvolvimento saudável de todos os seus elementos, não podia deixar passar em branco um dia tão importante quanto este.
É com a família que partilhamos sonhos, alegrias, mágoas, tristezas…é na família que encontramos o nosso porto de abrigo quando a vida não nos sorri…é em família que vivemos e vivenciamos diferentes momentos e emoções, é portanto aqui, na (provavelmente) maior instituição do mundo, que construímos e cimentamos relações que têm um impacto fortíssimo no dia a dia do nosso quotidiano.
O Projecto Escola de Pais deseja um Feliz Dia Internacional da Família, encontrando-se de portas abertas para partilhar convosco sonhos, risos, lágrimas (…)

Vida em família é vida com referência
O nosso endereço de chegada,
assim como o de saída
sendo assim por toda a nossa vida
Tudo passa, todos passam
mas a família fica sempre
Ela é o veio da nossa substância
Ela é quem realmente tem importância
Desde a mais tenra idade
Da nossa infância à adolescência
De quando se amadurece até quando se envelhece
De quando se casa e uma nova família nasce...cresce.
Nossa descendência, nossa história
Nossa ascendência, nossos filhos
nova história, novas vidas, nova família
Se ainda tiver uma, preserve-a
Se um dia a perdeu, vá atrás dela
sem ela apenas é um indivíduo
com ela tem muito mais que somente um nome,
tem carinho, respeito e o amor de um grande coração
Um grande coração
de muitos corações
o maior dos corações
Um coração de família...
(Adaptado de José George Moura Alves)

Escola de Pais...

Literatura direccionada a todos os que são pais ...

Objectivo geral:

Melhorar e promover a qualidade da relação parental,procurando minimizar as situações de risco para as crianças e jovens e, simultaneamente incentivar as famílias para um desenvolvimento saudável, ajustado e adaptado aos menores.

Objectivos específicos:

• Apetrechar os principais cuidadores de competências através de acções de formação parental;

• Promover a aquisição de competências sociais perspectivando a minimização da ocorrência de práticas associais;

• Aumentar a sensibilidade e respostas adequadas do prestador de cuidados aos sinais emitidos pelas crianças;

População Alvo/Destinatários:

* 20 destinatários directos (20 famílias com crianças entre os 0 e os 12 anos)

* 50 destinatários indirectos (famílias/indivíduos que participem nas sessões de formação parental alargada).

Actividades:

» Filmagens (interacção entre o prestador de cuidados e criança/jovem);» Sessões de Grupo (visionamento/observação de filmes, discussão e reflexão);

» Intervenção ao nível domiciliário;

» Acções de Formação Parental alargada.

A metodologia de intervenção do Projecto Escola de Pais é baseada na Teoria da Vinculação de Bowlby (1968). Esta teoria explica o desenvolvimento humano e o aparecimento dos padrões atípicos, em termos dos processos intrapsíquicos (e.g. emoção e cognição), no contexto das relações objectais.

Impactos esperados:

- Aumentar as competências parentais da família através da formação parental;

- Promover o desenvolvimento de uma vinculação segura na família;

- Aumentar as oportunidades de interacções pró-sociais;

- Reduzir os factores de risco e potenciar/fortalecer os factores protectores identificados na família;

- Aumentar o conhecimento sobre este modelo de intervenção e divulgar os resultados obtidos a nível nacional e internacional;

- Difundir a metodologia e os seus resultados em diferentes instituições/serviços promovendo o aperfeiçoamento e o adaptar das metodologias implementadas.

Faz pensar ?!..............................

Especialmente dedicado as crianças

desta sala chegou o momento esperado !......

Sessões de leitura:

“Hora do conto”, com a participação dos encarregados de educação.
Exposição de trabalhos realizados no âmbito da temática da leitura – exposição aberta à comunidade.
Convidámos os pais/encarregados de educação ou familiares para virem à escola contar, ler ou dramatizar uma história.
E tivemos alguma adesão! Veio a mãe do Hugo e estamos à espera da mãe do Rafael

e da Raquel.

No fim da História os alunos do 1º e do 2º ano recontaram a histórias contadas na escola com a "Lagartinha comilona " e " Joaninha vaidosa " entre outra à mãe do Hugo.
As crianças adoraram histórias principalmente se os pais fossem mais vezes à escola conta-las !...

Como retribuição, no final a professora oferece guloseimas aos alunos e aos pais.
Vitoria, vitória acabou-se as histórias!!!!
Esperemos que para o próximo ano a adesão seja maior!!!

Sala dos Malmequeres (1º e 2º ano): 22 de Abril - Dia Da Terra

Sala dos Malmequeres (1º e 2º ano):
22 de Abril - Dia Da Terrahttp://www.youtube.com/watch?v=G06r7eKKjkI

Sala dos Malmequeres (1º e 2º ano): Dia 25 de Abril- Dia da liberdade#links

Sala dos Malmequeres (1º e 2º ano): Dia 25 de Abril- Dia da liberdade#links: "para"

Desenvolvimento da Consciência Fonológica e do Conhecimento Lexical

O desenvolvimento da linguagem oral.A importância do ensino explícito do vocabulário na compreensão da leitura e na produção textual.

A reflexão orientada sobre o conhecimento da língua e os efeitos da consciência linguística na aprendizagem dos usos secundários da língua e na sistematização desse mesmo conhecimento.

Nestas sessões tutoriais desenvolveram-se várias actividades com o objectivo de melhorar os níveis de compreensão da leitura, da expressão oral e da escrita. Foram também realizadas várias actividades com o objectivo de desenvolver o conhecimento lexical e treinar a consciência fonológica .

Virtualmente folhear livros, LER e ESCUTAR histórias, conhecer autores e ilustradores...

Nós alunos do 1º e 2º ano de escolaridade da E.B.1 da Azenha Adoramos a história da "A Joaninha Vaidosa" !!!!!

Convidamos-te a recorrer em casa ao uso da biblioteca digital.Porque vias ler e ouvir muito mais histórias !!!

Uma das sessões na sala de aula foi a apresentou a história “ A Joaninha Vaidosa” (recorrendo ao uso da biblioteca digital).

Primeiro fez-se uma antecipação da história através da exploração da capa, das imagens, do título...Leu-se e mostrou -se as imagens da Joaninha vaidosa.

Seguiu-se a exploração oral da história.Colectivamente, os alunos identificaram as personagens, o local, o problema, quem ajudou a resolver esse problema e como terminou esta história. As respostas foram registadas num mapa conceptual.Continuando o trabalho colectivo, o 2º ano escreveu o resumo da história, o 1ºano escreveu algumas frases e ilustrou.

No dia seguinte,os alunos identificaram o número de palavras em algumas frases e o número de sílabas em algumas palavras, treinando a fronteira de palavra e a consciência silábica.

E para terminar a actividade trabalhou-se a chuva de ideias tendo como tema central a palavra "Joaninha ". Os alunos iam dizendo aquilo que a palavra lhes fazia recordar e tudo era registado num placar elabora pelos alunos como consolidação da actividade.

Adoramos esta história!!!!!

1º de Maio

A história do 1º de Maio, contada aos mais pequenos ...

Os feriados provocam destas coisas...
Como explicar aos mais pequenos porque é que neste dia não há escola?
Aqui fica uma história simples, para ser facilmente compreendida por crianças do 1º e 2º ano de escolaridade, baseada em pesquisas na internet.

http://www.slideboom.com/presentations/62378/1%C2%BA-de-Maio

A Largartinha Comilona- Melhorar a linguística no modo oral e escrito.

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A Largartinha Comilona

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Neste trabalho tivemos como objectivos:

• Estimular a criatividade;

• Sensibilizar para o mundo mágico das histórias;

• Fomentar a mudança das práticas, nos procedimentos e nos materiais didácticos a utilizar;

• Escutar para aprender e construir conhecimento;

• Falar para aprender;

• Ler para apreciar textos variados;

• Escrever em termos pessoais e criativos.Aplicámos a seguinte metodologia, trabalhando os aspectos:

• Lúdico, icónico-gráfico e vocabular;

Interdisciplinaridade com :

• Matemática (Estatística, Cálculo Mental e Resolução de Problemas); com a Expressão Plástica ; com o Estudo do Meio (o Tempo/os Dias da Semana/Metamorfoses);



• Planos Fonológico, Morfológico, Sintáctico, Lexical, Textual, Discursivo e o da Representação Gráfica e Ortográfica através de jogos de divisão silábica (adição, supressão, troca de ordem e substituição de sílabas);



• Identificação fonética de todas as vogais;



• Manipulação de palavras e constituintes de palavras;



• Identificação de nomes (género e número);



• Identificação de tipos de letras e ordem alfabética;



• Elaboração de mapas conceptuais para reconto da história;

Ao nível do 1º Ano

• Questionar os alunos sobre o que teria acontecido aos alimentos (ficaram furados);



• Observação e exploração da capa e contracapa do livro “A Lagartinha muito comilona”.



• Construir uma lagarta com lacuna para completar ( com palavras referidas na história )preencher sobre sobre a alimentação da lagartinha ao longo da semana, partindo da interpretação da história;



• Leitura e exploração do gráfico (cálculo mental, operações e resolução de situações problemáticas);



• Questionar os alunos sobre o número de palavras das frases;



• Escolher palavras da frase e fazer a divisão silábica;



• Jogo sobre a divisão silábica (com uma bola );



• Ordenar as imagens da história, fazendo o reconto oral.

Ao nível do 2º Ano

• Leitura da história e construção simultânea do gráfico dando realce aos dias da semana;



• Questionar sobre a alimentação da lagarta e sobre animais que nascem de ovos;



• Deu história escrita em tiras para a ordenarem no quadro a história;



• Em quanto o 1º Ano fazia a dividiu-os em sílabas com batimentos de mãos ;

RESULTADOS

• Os resultados foram muito positivos;

• As crianças mostraram interesse, empenho e participaram activamente em todas as tarefas propostas;

• A partir da história as crianças aprenderam Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio, estimularam a criatividade, a imaginação e o sentido crítico de uma forma interdisciplinar e lúdica.

Avaliação:

• Uma obra é passível de ser trabalhada em diferentes anos de escolaridade, contemplando todas as vertentes do estudo da Língua (consciência linguística e ensino de gramática, consciências fonológica, morfológica, lexical, sintáctica, textual e discursiva);

• A obra possibilitou a interdisciplinaridade, trabalhando -se transversalmente diferentes áreas curriculares;

• A leitura da história agradou às crianças, tendo contribuído para criar/incentivar e aprofundar hábitos de leitura;

• Estimulámos a criatividade e sensibilizámos para a magia das histórias;

• Desenvolvemos competências de leitura e de escrita;

• Modificámos práticas usando procedimentos inovadores e construindo e utilizando materiais diversificados;

• Foram respeitados o ritmo e as capacidades de cada criança e promovida a auto-estima;• As crianças foram elementos activos na construção do conhecimento;

• Pensamos ter contribuído para que as nossas crianças cultivem hábitos de leitura e estimulem o gosto pela aprendizagem, elevando .

ADORARAM !...

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